Motivational and Perceptual Factors for Choosing Teaching as a Career in Chile: Sex Differences

Este trabajo analiza las similitudes y diferencias por sexo en las variables motivacionales para elegir la docencia como carrera. Nos propusimos determinar las variables motivacionales que influyen en la decisión de los estudiantes de magisterio de optar por la docencia, según su sexo. Participaron en este estudio 995 estudiantes de magisterio de cuatro universidades chilenas. Las mujeres representaron el 65,7% de quienes respondieron al instrumento de investigación (n = 654), mientras que los hombres constituyeron el 34,3% (n = 341). El estudio utilizó la escala FIT-Choice (factores que influyen en la elección de la docencia). Este trabajo presenta evidencia diferencial por sexo respecto a las motivaciones que la literatura ha reconocido como relevantes para la selección de la docencia en Chile. Los resultados comparativos mostraron que las mujeres están más motivadas que los hombres por sus estudios, se perciben a sí mismas con mayores capacidades para la docencia y están más satisfechas con esta elección profesional. El valor intrínseco es el principal factor motivacional que explica la satisfacción con la elección profesional en ambos sexos. Sin embargo, su influencia es mayor en los hombres. Le siguen en importancia el valor de utilidad social, la percepción de la propia capacidad y las experiencias previas de enseñanza-aprendizaje. La relación positiva entre las exigencias percibidas de la profesión y el deseo de dedicarse a la docencia es especialmente notable entre los hombres. Se analizan las implicaciones de estos hallazgos.