Antecedents of Chilean in-service science teachers’ emotions: The important role of teacher motivation towards teaching career and self-efficacy

Este estudio analiza los antecedentes de las emociones más frecuentes experimentadas al enseñar ciencias (disfrute, enojo y ansiedad). Los datos se obtuvieron de 430 profesores de ciencias en servicio chilenos mediante un cuestionario de autoinforme y se analizaron con regresiones lineales. Los resultados muestran el importante papel de la motivación hacia la carrera docente y la autoeficacia en las emociones de los profesores. Además, y en menor medida, la percepción de la relevancia de la enseñanza de las ciencias y la satisfacción con la elección de la carrera docente son antecedentes del disfrute docente. Cabe destacar los múltiples efectos del valor intrínseco de la carrera docente, el valor de trabajar con estudiantes y la autoeficacia docente en las emociones de los profesores de ciencias en servicio, ya que aumentan el disfrute y reducen el enojo y la ansiedad. Se necesitan acciones para mejorar las emociones de los profesores, aumentar las positivas y reducir las negativas.